discriminación de genero

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL.

LICENCIATURA EN EDUCACION INFANTIL.

Angela Marcela  Rojas

                                            

“ – ahh si pues sabes que pienso  ?

–que importa lo que piense una niña….jajajaja

¡Ohhh es Timmy 

-sí, escuchen pienso como una niña 

(Unicornios, muñecas bailarinas, conejos, arcoíris) ” 

                                                               (Los  Padrinos Mágicos 2015)

Qué difícil es sacar  de la cabeza de la mayoría de los adultos y de la sociedad la idea de que las niñas  no  tienen cosas importantes por decir y que por el contrario  tienen  cosas nuevas que aportar, que poseen capacidades y talentos igual que los niños los cuales están desperdiciando  solo por seguir un prototipo aceptado culturalmente desde hace mucho.

Por ejemplo , las niñas no deben jugar con carros  y mucho menos los niños deben jugar con muñecas  pero sin un motivo que en realidad sea importante . reflexionemos sobre lo que realmente les gusta a los niños y niñas en nuestro contexto y como se les priva de explorar otros ámbitos por el pensamiento sexista y sesgado que se tiene en la sociedad . Entonces que  haremos con una niña que quiere ser  ingeniera  y ama el jugar a armar y desarmar  carros, discriminarla ..

Si hablamos de todo el contexto , también entran los cuentos y las películas infantiles en donde siempre se encasilla a la princesa como la persona débil que necesita de un príncipe para ser rescatada o para vivir feliz . mientras el principe es quien desarrolla toda la acción dentro de la trama ,la princesa esta peinándose o haciendo  quehaceres del hogar esperando en algún lugar para ser rescatada .

Estas concepciones que se ven marcadas en todos los contextos de nuestra vida , pero que deberían cambiar en la escuela

Ademas todo esto influye en la forma de actuar de las niñas y las condiciona a determinadas áreas del conocimiento , por ejemplo a las artes y  a lenguas mientras que se cree que no son buenas para la ciencia o las matemáticas .solo algunas buscan salir de este esquema demostrando que si se puede e interponiéndose a la concepcion sobre el rol de las niñas en la escuela .

En épocas pasadas y en el transcurso de la historia se ha evidenciado  la clasificación por genero en la educación , pues se organizaban  escuelas femeninas en donde se dedicaban exclusivamente a formar las niñas para los quehaceres del hogar , algo que dejaba ver no solamente la concepción de las actividades relevantes para ellas sino que por otra parte enmaracaba su futuro a ser ama de casa y madre.

Aunque en nuestra época  se podría hablar de una educación guida a la igualdad de genero , podemos evidenciar  lenguajes que nos llevan a pensar que debemos hacer algunos cambios de fondo en la manera de referirnos a los niños y niñas en la escuela y luchar por una  “co educación ” término referido por

Una concepción   que esta  tan marcada que las maestras ya se acostumbran a discriminar por género , lo ven como algo tan normal que no podrian saber que es lo que se hace mal.Sin culparlas por ello pues es algo cotidiano dentro de  nuestra cultura  y difícil de sacar de las aulas de educación infantil  y aun de nuestro lenguaje que algunas veces  busca poner en un lugar inferior  a las niñas .

Si reflexionamos tan solo en una palabra  que es muy común  y usada en diferentes contextos para mostrar debilidad e inferioridad se dice que parece una “niña “ cuando no es capaz de hacer algo valeroso o cuando derrama algunas lagrimas .

Si en nuestra sociedad seguimos dando el poder únicamente a los niños, nos estaremos dando golpes de pecho  en unos años cuando se haya desperdiciado toda esta riqueza que como seres humanos esta en todos y que no se ha sabido explotar en las niñas. pero con certeza se puede decir que en nuestras manos como educadoras esta la solución . ya que como  “las investigaciones muestran  los estereotipos sexistas, es decir la construcción estereotipada de ser niña o de ser niño se transmite, consolida y recontextualiza en escuela. ” pag 155

Asi que nuestra salvación es la coeducación como  una forma de desarrollar habilidades no solo en las niñas , ya que entraríamos a ser discriminatorias con los niños , sino potenciar todas sus capacidades para ambos generos . concentandonos en este caso mas explicito en las ciencias naturales en la educación infantil. Brindando herramientas a todos los niños y las niñas para ser curiosos , investigadores y creadores en la escuela sin tener que seguir patrones de conducta explicitos o implícitos dentro del currículo .

Tener en cuenta la diferencia sexual significa potenciar la

libertad femenina sin sumisión y ayudar a construir personalidades diversas, tanto en los

niños como en las niñas. Pag 157

sin crear rivalidad entre los dos géneros , sino por el contrario ser compañeros para no sólo realizar las actividades desde los intereses de los niños y niñas , también poder generar avances para ayudar a la comunidad y generar progreso individual y colectivo.

Por nuestra parte como maestros debemos adoptar el reto de promover la creatividad y el espíritu investigador en los niños y niñas desde muy temprana edad que es cuando su curiosidad esta en furor y dejar a un lado el discurso sexista que nos ha imprimido la cultura y la sociedad.dando la oportunidad a los niños para que se desarrollen de una forma completa  y autónoma en la escuela .

Cambiemos nuestro lenguaje y muestras concepciones y podremos aún evitar la violencia de género educando en igualdad.

Gran responsabilidad en manos de los maestros del futuro .tu y yo.

REFERENCIAS

 Butch Hartman (creador) ,Frederator Studios  (Productores) .(2015) El niño que quería ser niña. (Episodio de serie de televisión)

 Rescatado de https://www.youtube.com/watch?v=ax1UnrWQwVQ

Daza Rosales ,Silvio & Quintanilla , Mario

(2011) la enseñanza de las ciencias naturales en las primeras edades volumen 5. Chile